新乡工程学院：以“三融六创—生成性”打造课堂教学新模式

　　新乡工程学院始终坚持深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量，以“罗艳娟中国语言文学名师工作室”课程创新团队为平台，全方位、多层次、多维度对本科教育课程进行创新探索，打造具有高阶性、创新性和挑战度的线下、线上、线上线下混合、虚拟仿真和社会实践“金课”，构筑“三融六创—生成性”课堂教学新模式。

　　

　　一、聚焦“三融”教学理念

　　

　　“罗艳娟中国语言文学名师工作室”课程创新团队针对教学痛点难点，对《汉字与中国文化》课程进行创新。教学团队通过融合“新文科”建设和OBE教育理念、融合建构主义教学理论、融合“金课”标准的“三融”教学理念，从教学内容整合、教学方法改进、教学评价改革等方面，对课程全方位、多层次、多角度创新建设，直击传统教学模式单一、教学实践培养不足的痛点，翻转传统课堂的“教”与“学”，提升学生学习的内驱力和课堂参与度，形成全新的混合式生成性教学模式。

　　

　　二、突出“六创”教学设计

　　

　　创设“S-M-A-R-T”课程目标。学校结合《汉字与中国文化》的教学实际，按照师范专业认证课程目标“三挂钩”的原则，制定明确性（Specific）、可衡量（Measurable）、可达成（Attainable）、可检验（Reviewed）、时效性（Timed）的课程目标，为课堂教学新模式奠定了基础。

　　

　　创合“五融入”教学内容。学校按照教育部相关文件要求，落实新文科建设工作会议要求，全面推进新文科建设，在文字学、文化学的基础上融入历史学、考古学、教育学等交叉学科知识，拓宽课堂的深度和广度，打造课程的高阶性；融入“中国大学MOOC”“国家智慧教学平台”“汉典文化传播”“字从遇见你”“汉字解密”“甲骨文小程序”等丰富有趣的网络课程资源，体现课堂的创新性；融入最新的汉字与文化前沿学术研究成果，体现课堂的时代性和前沿性；融入《中国文化辑录》实践教学内容，创新实践环节教学设计，提升课程的挑战度。融入“五味”课程思政元素，让课堂充满“历史味”“文化味”“文学味”“审美味”“艺术味”，实现课程思政的“五味”目标。

　　

　　创构“六模块”课堂教学环节。学校以OBE理念为指导，以建构主义教学理论为统领，融合5E、BOPPPS、ADDIE等教学模式，结合课堂实际，构筑了兴趣导入、问题探究、精彩讲解、内容总结、课堂测试、拓展延伸的“六模块”教学环节，实现以学生为中心，以教师为主导，师生共同发力，共筑课堂教学新模式。

　　

　　创用“多维度”混合式教学方法。课程团队根据生成性课堂的教学要求，采用启发式教学法、沉浸式体验法、任务驱动法、PBL、TBL等多维度的线上线下混合式教学方法，结合不同专题的实际需求，灵活运用翻转课堂、雨课堂、人工智能AI课堂等智慧教学模式，和学生有效互动，提升学生学习内驱力和课堂参与度。

　　

　　创建“多元化”教学评价体系。课程的考核由过程考核和期末考核两部分组成。过程性考核包括课堂表现、作业完成、案例分析、课堂展示、非标准化评价等。课程采用雨课堂智慧教学数据捕捉学生的动态学情，强调学生的参与互动和持续产出，实现过程性考核的多元化和立体化。

　　

　　创立“三位一体”的反馈机制。课程通过公开课、观摩课、磨课、访谈等方式开展专家评课、同行磨课、学生议课的“三位一体”的反馈机制，及时改进课堂中存在的问题，提升课堂的满意度。

　　

　　三、挖掘“生成性”育人课堂

　　

　　学校构建符合学生特点的课程教学模式和教学方法，引导学生在愉悦的环境中接受新知识，激发学生的潜力，注重课堂的动态变化，适时调整授课方式，引导学生从“要我学”转变为“我要学”，实现学生高阶能力的培养。课程创新团队的多门课程历年教学效果优秀率为100%，被学生评为全校最受欢迎的课程，获河南省课程思政样板课程2门、河南省专创融合示范课程1门、河南省人文社科重点研究基地1个，获河南省本科高校教师课堂创新大赛新文科副高组二等奖，获批省级教改项目6项，指导学生在河南省高等学校师范类专业毕业生教学技能竞赛、河南省诗词大赛、河南省汉字大赛等比赛中均获得了优异成绩。

　　

　　（新乡工程学院 供稿）

　　

原文链接：http://jyt.henan.gov.cn/2024/10-31/3080485.html
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