高等职业教育行业投资分析决策图谱及展望2020年（附行业定义应用、政策、市场现状、未来发展）

职业教育（Vocational Education）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育，职业教育包括职业学校教育和职业培训。

高等职业教育是我国教育的重要组成部分，包括高等专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育和成人高等教育（以下简称高职教育），高等职业教育更加侧重应用型人才培育。

中国高等职业教育组成部分

资料来源：智研咨询整理

我国高等职业教育发展起步较晚，1985年正式发布政策方针提倡国内高等职业技术教育发展路线，随后不断出台鼓励及规范政策，推动了国内高等职业教育快速全面的发展。

中国高等职业教育发展历程

资料来源：智研咨询整理

2010年教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中提出大力发展职业教育，推进校企合作的制度化；2015年教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》服务中国制造2025的能力和服务经济社会发展的水平显著提升，促使高等教育结构优化成效更加明显，推动现代职业教育体系日臻完善。

有关推进高等职业教育（应用型教育）的政策梳理

资料来源：智研咨询整理

智研咨询发布的《2020-2026年中国高等职业教育行业市场现状分析及投资前景预测报告》显示，我国高等职业教育学校数量一直处于稳定的扩张状态，根据教育部统计数据2018年底我国高等职业教育学校数为1418家，相比2017年的1388家，增加了30家，2009-2018年中国高等职业教育学校数量整体增加了347家，平均每年增加38.56家。

2009-2018年我国高等职业教育学校数量统计

资料来源：教育部

我国高等职业教育学校分布主要集中华东地区、华中地区、西南地区以及华北地区，其中华东、华中以及西南地区高等职业教育学校数量超过200家，2018年江苏省高等职业教育学校98家排名第一，其次为广东省的88家，河南省84家。

2018年我国高等职业教育学校分地区统计

资料来源：教育部

随着国内高等职业教育学校数量的增长，国内高等职业教育教职工人数近几年出现了一定程度上扩张，2014-2018年，国内高等职业教育教职工人数从62.5万人增至68.53万人，教职工数量的增长有效提升了国内高职教育学校的管理能力，保障了高职教育的良好运行。

2009-2018年我国高等职业教育教职工数量统计

资料来源：教育部

我国教育事业的不断壮大，高职教育作为教育产业的重要组成部分，其专业数量，专业内容一直处于不断丰富的状态，近期教育部发布《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录》2019年增补专业，氢能技术应用专业等9项专业入选，为国内高职教育创新发展，起到了强劲的支撑。同时。2018年国内高等职业教育专任教师数量逼近50万人，相比2017年的48.21万人，增加了约1.56万人。我国平均每所高职教育学校专任教师人数从2009年的322.99人，提升至2018年的350.97人。

2009-2018年我国高等职业教育专任教师数量统计

资料来源：教育部

我国高职教育基础设施以及专业人员数量的扩充以及国家政策的鼓励，促使国内高职教育招生人数、在校生规模以及毕业人生屡创新高。

2018年我国高等职业教育招生数为321.81万人，在校生总数为969.55万人，毕业人数为300.38万人。

2009-2018年我国高等职业教育学生统计

资料来源：教育部

高等职业教育无论是基础设施、师资力量还是在校人数，都取得了良好的发展，同时国内教育事业发展对于高职教育的重视程度提升，专业类别的创新发展给国内高等职业教育行业提供了不断扩张的发展契机，2018年中国高等职业教育行业市场规模313.2亿元，同比增长8.45%。

2011-2018年我国高等职业教育市场规模统计图

资料来源：智研咨询整理

国家教育事业十三五规划提出，加快发展现代职业教育，着力提升职业教育人才培养质量，大力培养应用型、技术技能型人才，加强大国工匠后备人才的培养。

不同于传统学术型传统教育，职业教育的发展更加注重技能培养，发展应用型人才，尤其是高等职业教育，其技术内容更加贴合国内现代化建设所需，提高高等职业教育行业的快速发展有利于辅助我国制造业强国的快速崛起。如今，我国制造业已经从传统制造向智能制造升级转型，专业型应用人才需求缺口大，产业结构转型难，高等职业教育的成熟发展能够有效解决上述问题，并提质智能制造产业整体结构，形成良好的协同发展。随着国内智能制造以及相关行业规模的不断扩张，应用型技术人才需求将会持续增长，一定程度上提高了我国高职教育的市场空间。