宝鸡市“六个一”推进中小学劳动教育

　　近年来，宝鸡市教育系统落实“六个一”工作机制，全面抓好中小学生劳动教育，让“爱劳动”成为必备品格，让“会劳动”成为关键能力，让“懂劳动”成为价值导向。

　　——完善“一套制度”。2019年，宝鸡市教育局印发《关于加强新时代全市中小学劳动教育的意见》（宝市9*-教发〔2019〕319号），明确要求全市中小学把劳动教育摆在更加重要的位置，坚持德智体美劳“五育”并举，通过完善校内劳动实践教育体系、发挥综合性社会实践基地作用、用好城乡劳动教育资源、加大家庭教育指导力度等途径，加强校内、校外统筹，充分发挥共青团、妇联、关工委等各方面力量，加快建设劳动教育实践基地，促进中小学劳动教育课程化、专业化、体系化发展。经过近三年的探索实践，全市各县区、各学校因地制宜、积极跟进，逐步完善劳动教育配套措施，从课程开发、场地建设、经费保障、师资培养、教育科研、综合素质评价、家校共育等方面，形成了比较完整的制度体系，为深入开展劳动教育奠定了良好基础。

　　——建设“一批基地”。扎实推进“每个县区至少建设一个综合性劳动教育实践基地”，并纳入县区教育工作综合考核。全市各县区对标对表、不等不靠，积极争取同级党委、政府的支持，利用中小学布局调整后闲置校舍等资源，抓紧建设劳动教育实践基地。凤翔县利用紫荆中学搬迁后闲置的52亩土地、1.4万平方米建筑，依托紫荆村“西府出击”彭德怀指挥部旧址等红色资源和流转的1000多亩土地，经过综合改造和安全升级，建成以劳动教育为主的“紫荆山综合实践教育基地”，面向全市中小学生开放。渭滨区教体局与陕西石鼓现代农业园签约，作为全区中小学生劳动教育实践基地，同时加强课程开发与指导，实现校企合作、共建共育。目前，全市中小学依托青少年校外活动中心、校园空地、种植农场等场馆建成劳动教育实践基地42个、在建3个、筹建8个。

　　——上好“一门课程”。全市中小学均对劳动教育课程体系进行梳理，开设劳动教育课程，保证劳动教育课时，开齐上好劳动教育课。普通高中严格执行通用技术课程标准，将国家规定的综合实践、通用技术、职业教育等内容纳入课程体系，着重培养学生创新精神和实践能力；小学三至六年级、初中七至九年级均开设劳动与技术教育课，保证每周一课时，教育引导中小学生从小爱劳动、会劳动。全市大部分中小学利用课后服务时间，以兴趣班组、学生社团、科创活动等形式，举办劳动实践类课程，提升学生动手操作能力。高新五小开设“食育课堂”，以制作豆腐、面包为例，让学生从播种黄豆、小麦开始，历经浇水、施肥、除草、采摘等过程，直到磨豆腐、烘焙面包，让学生在实践中体味劳动的艰辛与快乐。

　　——培养“一支队伍”。着力抓好教师全员培训，切实提高兼职教师的综合素质和教学能力，支持学校聘请园艺站、农科所、乡镇农技站等专业人士担任兼职教师，邀请有种植养殖、手工制作、家政烹饪、民间手艺等特长的家长担任志愿者，参与学校劳动教育课或劳动实践指导。大部分学校建立了劳技课教研组，对上好劳动教育课进行集体研课、备课、评课，增强课程理解能力，全面提升劳动教育课实施水平。各学校积极实施“五项管理”，加强作业设计研究，把布置家务劳动、志愿服务、社会实践等“另类作业”常态化，形成了家校融合、教学相长的良好局面。

　　——优化“一个体系”。围绕劳动教育，探索出了一整套行之有效的“劳动+”教育体系。“劳动+思政课程”突出以劳树德，通过定期组织学生参与四时农耕、手工制作、工业生产等，切身体验“劳动光荣、创造伟大”；“劳动+社团活动”通过开设厨艺、陶艺、刺绣、剪纸、扎染、种植、插花等劳动技能类社团，由教师或家长志愿者担任辅导员，教给学生基本劳动技能；“劳动+自主课堂”充分利用课后服务时间，以班级为单位，充分调动师生积极性，自主开设立体手绘、脸谱制作、垃圾分类、科技创新等“班本课程”，形成“一班一品、一班一课”的学习特色；“劳动+课外实践”“劳动+志愿岗位”“劳动+职业体验”通过在学校设立劳动岗位、招募志愿者、创设职业情境等方式，让学生在劳动实践中养成良好道德品质和文明习惯。

　　——彰显“一个特色”。着力打造“以劳立人”中小学劳动教育的鲜明特色。加强对各县区、各学校劳动教育的常态化督导考核，对存在的问题“挂牌督战”，切实解决思想不重视、保障不到位、师资不充分、成效不明显等问题。把劳动教育渗透到教育教学各环节，指导学生做好实验用具、体育器材等规范化管理，开展烘焙、烹饪、清洁、整理等家务劳动，在寄宿制学校开展叠衣服、叠被子等生活技能大赛，在高中学生军训时开展内务比赛，增强学生自主管理、自我服务能力。组织中小学生参与劳动主题手抄报、绘本、征文、漫画、课堂情景剧等创编活动，注重家校互动，营造“人人是劳动者，个个是宣传员”的良好局面。

　　（实习编辑：郭家谷审核：刁巧燕）

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