濮阳市台前县：暑期“小”托管 民生“大”幸福

　　“双减”政策实施三年来，校外培训乱象得到规范治理，学生作业负担、家长经济负担有效减轻。在“双减”背景下，如何让孩子度过一个安全、快乐、有意义的暑期？如何有效破解孩子“看护难”问题？濮阳市台前县积极探索暑期学生托管服务模式，2024年暑期，全县共有1320名教师、21820名学生参加暑期托管服务，各类课程和多样活动极大满足了学生、家长需求，暑期“小”托管托起了民生“大”幸福，有效破解了学生暑期“看护难”问题

　　

　　一、因生制宜，精准开展托管服务

　　

　　坚持学校主体。将暑期托管服务纳入全县教育工作重要议事日程，指导具备条件的学校积极开展暑期托管服务。各学校充分发挥主体作用，通过召开家长会等方式，主动告知暑期托管服务时间安排、场所设置、方式内容、收费标准、安保措施等，提高家长知晓率，构建“家长申请—班级审核—学校统一实施”的工作机制。

　　

　　秉承学生为本。按照“公开服务、自愿选择、安全第一”的原则，采取“基本服务+拓展服务”模式，秉承以学生为本的理念，在确保学生得到充分休息、缓解学业负担的前提下，创新托管服务内容，结合学生年龄特点、兴趣爱好和学习意愿，细化托管服务计划，对“应学未尽学”的孩子进行学业辅导，为学有余力的孩子拓宽知识视野，积极开展文化艺术类、体育类、科技类、劳动类等丰富多彩的社团活动，真正实现教育减负提质增效。全县21820名中小学生参与暑期托管服务，呈现出学生参与率高、教师积极性高、家长满意度高的良好局面。

　　

　　锚定实际需求。坚持“一校一策”“一校一品”，以丰富多元的课程、活动为抓手，提升暑期托管服务品质，有针对性地开展暑期课业辅导、自主阅读、综合实践、科技创新、艺术教育、阳光体育等活动，使暑期托管服务从“托有所管”走向“托有优管”。如台前县实验小学根据低、中、高不同年级特点，组织一、二年级学生聆听抗日战争时期的英雄故事，三、四年级学生阅读中国传统民间故事，五、六年级学生涉足神话传说、科幻寓言等。各班每周组织一次读书故事会，各年级每天开展“唱红歌”活动，同时，学校还开放图书馆，方便学生自主阅读，组织观看红色影视等活动。

　　

　　二、创新机制，激活社会教育活力

　　

　　注重特色发展。全县各学校根据托管服务课程，邀请名家艺人、家长志愿者等广泛参与，助力学校破解暑期托管服务专业师资、设施设备不足等难题，着力打造“一生一特长”的服务品牌。例如，台前县新区第一实验小学将非遗沙画、皮影戏引进校园，共组建学生社团18个；清水河乡中心小学秉承“以棋会友，智启未来”的宗旨，将五子棋、象棋、魔方带进第二课堂，致力为学生搭建集兴趣培养、思维锻炼、文化交流于一体的平台。

　　

　　引入志愿服务。各学校采取教师轮流值班、家长志愿者参与、引入社会志愿服务等方式，对学生开展各类特色教育。例如，台前县清水河乡邀请返乡大学生进校园、进班级，开展反诈知识讲座、禁毒知识宣讲和防溺水志愿服务，充分发挥大学生自身优势，鼓励他们将所学知识与实践相结合，为全县少年儿童做好榜样示范。

　　

　　强化部门联动。从本地实际出发，切实发挥共青团、妇联、工会、社区等组织力量，积极引入社会优秀艺术教育资源，支持专业教师自愿参与暑期托管服务。台前县新区第二实验小学对接社会资源开设美术课程兴趣班，采用创意绘画和手工制作相穿插的方式，由易到难，由简到繁，培养孩子的创造能力。编排“手势舞”，让同学们能有效活动自己的头部、上肢及肩、颈、背、腰等部位，使身心得到全面放松。

　　

　　三、深挖潜力，打造本土育人品牌

　　

　　挖掘本土资源。将本地文化教育资源统筹到暑期托管服务中，是台前县的主要做法之一。该县是炎黄文化的发祥地之一，文化积淀深厚，旅游资源丰富。各学校积极拓展暑期托管服务活动场所，将本土文化资源转化为集知识探索、团队协作、社会实践为一体的研学资源。同学们通过查询资料、采集图像、记录活动，自发组织、自主分工，在沟通协调与互帮互助中锤炼本领、增长才干。

　　

　　赋能红色经典。台前县坚持红色文化与思政教育深度融合，坚持党建工作与校园活动紧密联动，构建多层次红色思政教育体系。刘邓大军渡黄河纪念馆作为台前县独特的红色教育资源，最受学生喜爱。各学校积极探索活动新思维，利用纪念馆先进“声光电”表现技术和底蕴丰富的馆藏文物，让学生们身临其境了解刘邓大军渡前准备、强渡黄河经过及渡河后攻郓城、战定陶、围六营、克羊山、千里跃进大别山的故事，让学生们在观中学、从学中悟、于悟中行，在知行合一中传承红色基因，赓续红色血脉。

　　

　　发挥集团优势。以深化集团化办学改革为契机，成立县第一初级中学、新区第一实验小学、产业新城实验学校等17个教育集团，各教育集团以“1+X”形式，实现暑期托管服务的模式创新和特色化建设。例如，台前县产业新城实验学校依托集团化办学管理优势，积极探索“总校+分校”的管理体系，“总校”负责整体设计服务规章制度与管理模式，“分校”负责统一实施服务内容，教育集团内部搭建平台，共享服务资源，丰富服务形式，提升服务品质。

　　

　　（濮阳市教育局 供稿）

　　

原文链接：http://jyt.henan.gov.cn/2024/09-05/3059208.html
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