通江县：“三大共同体”缩小城乡师资差距

　　为推动城乡义务教育优质均衡发展，通江县推动“三大共同体”建设，促进师资队伍水平整体提升。

　　城乡学校结成发展共同体。采取“1+X”的模式，组建城区优质学校结对帮扶乡镇薄弱学校的8个“校联体”团队，惠及农村学校38所。牵头学校和成员学校通过共研课题、联合教研、同课异构、同考同诊、上派跟岗、送教下乡等研训活动，促进校际交流互动、资源共享、队伍共建、同步发展。已开展联合教研16次，上派120人到牵头学校跟岗研修，送教下乡90余次，5所农村学校立项省级、市级课题8个。

　　乡村教师组成研修共同体。建立了以学区为单位，镇中心校教务主任或教科室主任担任领衔人的12个乡村教师工作室，给农村学校教师就近搭建一个学习、交流、协作、互帮互助的平台，形成共学、共研、共进机制，实现建立一个，带动一批，辐射一片的作用。乡村教师共同体由教师发展中心业务指导，学区督导员统筹调度，学校保障学研训时间和学研训场所。两年来，在县级以上赛课等活动中，乡村教师的参与度和获奖人次逐年攀升，3人获县小学语文课堂展评活动一等奖，2所农村学校教师获省级作业设计大赛二等奖。

　　城区教师形成走教共同体。针对部分乡村学校艺体教学力量薄弱的现状，每年统筹安排10名城区音体美骨干教师到乡镇9所以上学校走教。走教教师根据受教学校师生的需求，精心设计教学内容，全面优化教学方法，送上学生受欢迎、老师有收获的课。两年走教508堂课，受援学生5600余人。

原文链接：http://edu.sc.gov.cn/scedu/c100498/2024/6/4/8b37e35987ac420dbf4d84f7711fe966.shtml
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