韩城市“三个注重”加强学生心理健康教育

　　2021年以来，韩城市教育局从“三个注重”出发，不断提升全市中小学心理健康教育工作科学化、规范化水平，累计开展教师专业化培训、心理健康教育报告会、校园心理健康教育文化活动10余场次，取得良好效果。

　　——注重顶层设计，完善体制机制。一是健全工作机制。成立韩城市教育系统学生心理健康教育工作领导小组，指导学校“一校一案”建立心理辅导与危机干预机制。完善以行政领导牵头管理、校长具体负责、专业（兼职）老师业务跟进、家长无缝配合的教育局——学校——班级——家庭“四方联动”心理健康教育管理体系和工作网络。二是完善工作制度。修订补充和完善了学校《学生心理健康档案管理办法》《值班执勤工作制度》《心理健康危机管理办法》以及与心理健康教育课程开发建设有关的数项心理健康工作保障制度。建立学校心理健康月排查制度和特殊学生（个）群体跟踪制度，将班级心理健康教育活动纳入基层班级活动计划，与班级常规教育教学活动同安排同部署。三是改善工作环境。从学校年度经费中量力列支资金，不断完善学校心理辅导室的个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间建设及相应设施设备配备。以学校图书室为阵地，配足配齐学校心理健康教育有关报刊、图书等，同时，紧跟时代发展，精选采购一批心理健康教育影视音像作品，丰富学生心理健康教育资料素材配备。

　　——注重综合施策，加强队伍培养。一是强化教师专业化队伍培养。建立专业专职心理健康教师领衔，班主任和兼职心理健康教师为骨干，其他教师为补充的学校心理健康教师队伍。积极推进心理辅导教师专业化进程，坚持每年组织教师心理健康教育专业化培训不少于10课时，实现培训100%全覆盖。坚持由各学校自主安排，每年邀请心理健康教育领域专业人士进校园开展校级心理健康教育报告培训活动不少于1轮次。二是紧抓家长志愿队伍培养。吸纳家长志愿者加入心理健康教育队伍，依托韩城市家庭教育指导中心，充分利用学校家委会、家长会、班级群、社区家庭教育学校等平台，宣传讲解学生心理健康政策、知识，引导、指导家长树立正确的教育观念，掌握学生心理发展的特点、规律以及心理健康教育的方法，密切家校合作，共同解决孩子发展过程中的心理健康问题。三是注重学生心理健康队伍培育。在初中、高中学段依托学校团组织和学生社团，由学校自主组织招募有爱心和服务意识的学生加入志愿队伍，实现班级志愿者全覆盖，聚焦年度校园学习生活重点和青少年活动热点，广泛组织开展各类校园文化活动，舒缓学习压力，排遣负面情绪，及时发现和介入一些老师家长难以掌握的心理问题，引导学生养成健康的习惯、树立正确的价值观，对学校心理健康教育形成有效支撑。

　　——注重问题导向，增强工作实效。一是加强筛查，重点关注。以新生入学普查为基础，加强对特殊学生的筛查，确保各校长、班主任对本校、本班特殊学生心中有数，重点关注。严格落实特殊学生（个）群体跟踪制度，由班主任或心理辅导教师定期与特殊学生个体或群体谈话，掌握最新发展情况。定期向学校心理健康教育领导机构汇总上报，研究下一步跟踪教育措施。二是注重预防，及时化解。在筛查、跟踪基础上充分发挥“四方联动”心理健康教育管理机制作用，围绕特殊学生家庭变故、情绪异常、情感问题、就学出勤、学习困惑、人际关系、特殊言论、异常行为等8个方面，及时了解特殊学生心理、情绪、行为变化情况，发现异常及时介入处置，妥善化解问题。三是分层管理，全员参与。针对中等职业学校、高中学校学生心理发展特点，注重以个人成长、社会适应、职业规划、自我管理、学业提升等为主题开展团体心理辅导活动。针对初中和小学五、六年级学生特点，注重以良好行为习惯养成、正确价值观建立、青春期健康、集体生活融入为主题开展团体心理辅导活动。针对学习困难、情感困难、人际交往困难等特定学生群体，由专业教师制定专门的教育方案，开展相应的主题教育活动。循序渐进，持久发力，教育引导学生培养理性平和心态，促进健康心理形成。

　　（实习编辑：郭家谷审核：刁巧燕）

原文链接：http://jyt.shaanxi.gov.cn/jynews/sxjy/202110/30/117611.html
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