彬州市加强校本研修 促进教师队伍成长

　　近年来，咸阳市彬州市教育局坚持“四结合”“四突出”，加强校本研修管理、拓展校本研修内涵、提升校本研修实效，促进教师队伍成长。

　　

彬州市教育局教师培养工作推进会现场

　　

　　坚持“研”“管”结合 突出系统性

　　

　　该市在每年保障50万元研修专项经费的基础上，注重顶层设计，强化系统引领。

　　——三级组织层级推进。该市建立“教育局设计—研修共同体探索—学校落实”层级推进机制，实行统一管理，加强对学校研修方向、内容、策略宏观指导。先后设计提出“一校一章程、一校一制度、一校一规划、一校一评价、一校一特色”“五个一”管理、“一三四六十”德育教育、“三有四度”精彩课堂等研修课题，并组建13个研修共同体，提升研修的系统性。

　　——“两基地”“一团队”示范引领。该市坚持培训引路、示范引领、专家指导，建立3个校本研修培训基地、5个校本研修示范基地，扎实开展“城乡教师学习共同体—名师引领行动”，组织全市23个名师工作室骨干团队每月开展1轮送教送培，定期开展“线上教研”“线下问诊”，并定期邀请省内外教学名师来彬指导研修工作，为学校教师开展研修提供科学方法指引。

　　——“三个平台”助力成长。该市坚持“校长教师唱戏、教育局搭台”，积极搭建“校长论坛”“教师技能大赛”“紫薇之春教学节”3个平台，编印“校长论坛”成果集《谈“双减”背景下的学校管理工作》，形成班主任能力竞赛、体音美教师基本功展示、理科教师实验创新大赛“三个赛事”体系，每年组织1次跨区域教学研讨，为校长教师交流研修经验、展示研修成果提供广阔舞台。

　　
坚持“研”“教”结合 突出实践性

　　该市坚持“教学即研修”理念，促进教师在教学实践中成长。

　　——结合课程建设抓。该市在提升教师课程建设能力上探索，通过每月读一本教育专著并举办一次读书报告会、每学期一次“说课标说教材”评赛、每学年一次教育思想观念辩论会、全员开展校本课程研究的“读、说、辩、研”活动，学校教师团体先后开发出《初高中英语衔接》《诗词中的大美彬州》《农耕主题游戏课程》等校本课程及教材，教师课程理解力、实施力和建设力显著增强。

　　——结合课堂创新抓。该市在提升教师课堂创新能力上发力，在“三有四度”精彩课堂标准指引下，通过课堂教学“过三关”“一课三研三讲”“同课异构”等有效载体，推动教师课堂教学创新，形成“全市有标准、共同体有模式、学校有特色”的“精彩课堂”构建格局，范公中学“五环对话式精益课堂”、紫薇小学“四步大循环生本课堂”、彬州市幼儿园“343”游戏情境教学等一批校本教学模式多点开花，教师课堂教学实效不断提升。

　　——结合课题研究抓。该市在提升教师教学研究能力上用劲，坚持“问题即课题、过程即研究、解决即成果”，充分发挥教研室指导、研修共同体协同、名师工作室带动作用，形成“人人有校级课题、校校有县级课题，名师工作室主持学校有市级课题、研修共同体引领学校有省级课题”梯次研究模式，两年来，先后立项省市级课题65项、县校级课题3200项，研究成果向全市推广265项，切实以课题梯次研究有力促进了课程建设、课堂创新和教师成长。

　　

　　坚持“研”“学”结合 突出针对性

　　该市坚持“育人即研修”理念，立足促进学生全面发展，开展针对性研修，提升教师育人水平。

　　——立足“双减”“研”。该市聚焦“减负提质”，开展教研员、骨干教师、专任教师“上一节精品示范课、作一场专题报告、设计一个单元学生作业、设计开展一次家访或家教辅导、做一次安全提醒”等“五个一”提升行动，开展差异化作业设计大赛、家庭教育专题培训等，提升教师综合育人水平。

　　——立足“五育融合”“研”。该市积极研修探索“五育”融合路径，依托全市11个校外综合实践基地、8个乡村少年宫等教育资源，形成了车家庄中学“小小讲解员·传承大精神”红色基因传承教育、实验小学“十德教育”、水口中心小学“种植+职业体验+技能竞赛”劳动特色教育等一批校本融合教育模式，教师教育实践能力明显提升。

　　——立足“五类学生”“研”。该市针对全市留守、家庭不完整等“五类学生”较多的实际，在全市统一组织开展“一月一主题教育”“四个一帮扶”“一生一案”精准关爱和“彬彬私语”心理辅导的基础上，指导各校结合本校本区域“五类学生”实际，进行关爱工作研修，形成了范公中学“个体辅导+集体疏导+心理剧引导”、范公小学“一包抓、二谈心、三沟通、四帮扶、五活动”“12345”管护等教育模式，有力提升了教师的学生工作能力。

　　

　　坚持“研”“评”结合 突出发展性

　　该市坚持以指导性评价、过程性评价和成长性评价，促进学校和教师在研修中共同成长。

　　——注重“导”。该市坚持领导包片、股室包镇、干部包校、校长包年级、学校管理人员包教研组，每学期听评课不少于20节、参与教研活动不少于5次的“五包一听一评一参与”制度，同时，坚持教研室“周巡视诊断”，每周深入2至3所学校，对教育教学工作进行一次全面专业视导，纠正偏差、提出建议，确保校本研修工作高质量开展。

　　——科学“评”。该市在将校本研修纳入学校年度综合评估、教师年度考核，作为教师职称评聘重要参考的基础上，注重研修过程对教师成长的促进作用，为每名教师建立研修档案，北极中学、实验幼儿园等学校还建立了教师成长记录袋，以科学有效的评价促进教师专业成长。

　　——坚持“推”。该市充分发挥“彬州教育”微信公众号平台作用，对校本研修方面的经验做法、成功模式、实用举措等向全市学校推介。同时，坚持每年组织开展教学能手、班主任能手评选推荐，涌现出一大批研修优秀案例和教科研能力突出的优秀教师，紫薇小学“双层五环”研修模式、公刘幼儿园“六环联动”教师培养模式等向全市推广，两年来，有300名教师成长为省、咸、彬骨干教师，教师教、学、研成果获省市级奖励450人次。

原文链接：http://jyt.shaanxi.gov.cn/jynews/rdjj/202208/08/125933.html
[免责声明] 本文来源于网络转载，仅供学习交流使用，不构成商业目的。版权归原作者所有，如涉及作品内容、版权和其它问题，请在30日内与本网联系，我们将在第一时间处理。