2022年省级义务教育质量监测数据采集工作圆满完成

　　

　　

　　5月25—26日，2022年省级义务教育质量监测现场测试工作在全省同步开展。截至6月2日，省级义务教育质量监测样本县工具包全部顺利回邮（回送）至省教育评估院保密室，这标志着我省2022年义务教育质量监测现场测试与数据采集工作圆满完成。此次监测，全省共有17个样本县、455所学校、1.86万名四、八年级学生、8000余名教师和校长参加。

　　一、高度重视，强化顶层设计

　　一是加强组织领导。为切实做好该项工作，我省成立了以省委教育工委委员、省政府教育督导委员会专职副主任、教育厅总督学傅明同志为组长的省级义务教育质量监测实施工作领导小组，与国家义务教育质量监测实施工作同安排、同部署、同检查、同落实。5月26日，傅明总督学带领督导办、省教育评估院等相关负责同志深入金牛区等样本县开展现场巡视，详细询问监测工具保管、分发、运输及回收等情况。二是强化整体设计。我省系统构建贯通融合、协同高效的义务教育质量监测工作网络，坚持上下联动、分工协作，对监测前的准备工作、现场测试流程、线上问卷的填答、艺术测试系统安装部署、线上测试操作日程安排等均作了整体设计和部署。三是明确各级责任。省政府教育督导委员会办公室负责统筹规划、政策指导和过程监督；省教育评估院具体承担监测业务培训、工具研发、数据采集、水平划定、报告研制、结果解读、结果运用指导等工作；市级教育督导部门负责本地区的测试组织和过程监督；样本县教育行政部门统筹有关科（股）室、招生考试机构、教育评估监测机构、教科研机构，负责组织现场测试；样本校负责现场测试的具体工作，保障规范专业实施，确保数据真实可靠。

　　二、五育并举，坚持素养导向

　　一是坚持五育并举。我省省级义务教育质量监测每三年一轮，每年监测三个学科，重点监测学生适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，全面落实立德树人根本任务，体现五育并举。二是坚持素养导向。2022年的监测学科为义务教育阶段学生科学、艺术、劳动与综合实践，特别注重体现素养导向。如在艺术学科监测中，除了考查必备的基础知识外，更强调学生视听环境下的艺术基本技能、艺术鉴赏、审美体验和文化理解。三是坚持学科特色。如在劳动与综合实践学科监测中，除了强调学生的价值体认、职责担当、问题解决和创意实践，全面考查学生的劳动态度、劳动技能和劳动精神，还特别注重兼顾城乡差异、地区差异和地方特色，既注重科学性又注重公平性。

　　三、规范实施，确保真实可靠

　　“以价值引领，据事实判断，用数据说话”是教育评估院工作的基本方法。数据真实可靠是做好省级义务教育质量监测的生命线。一是明确标准。先后研制了《2022年四川省义务教育质量监测组织工作手册》《2022年四川省义务教育质量监测现场操作手册》《2022年四川省义务教育质量监测视导员手册》，确保每一个阶段、每一个责任主体、每一个工作环节都有章可循。二是全员培训。按照分级分类原则，先后组织开展4次专题培训，相关市（州）、县（市、区）教育主管部门、督导部门、教研部门相关负责同志以及样本校校长、主监测员等近6000人次参与培训。三是抓好视导。针对监测关键环节中的易错点、薄弱点，省教育评估院通过在线远程指导、实地过程督导和现场巡视等多种方式开展视导，将可能出现的突发状况写进应急预案之中，有效应对各种情况和突发事件。5月17日—20日，省教育评估院组织三个视导组分别前往梓潼县等10个校本县（市、区）、32所样本校，对测试准备工作进行现场过程指导。

　　下一步，省教育评估院将组织专业力量进行阅卷、数据分析和编制监测报告，力争年底前向省教育督导委、教育厅提供监测结果报告和工作报告，同时启动监测结果的解读和改进指导，充分发挥质量监测在服务决策、改善管理、提高质量、引导舆论等方面的作用，为促进义务教育优质均衡发展贡献力量。

　　

原文链接：http://edu.sc.gov.cn/scedu/c100494/2022/6/7/ee8cd0c2301b4f7796cc09458adcf3c9.shtml
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