中原工学院建设高素质师资 助推高质量发展

　　教师是立教之本，兴教之源。中原工学院高度重视师资队伍建设工作，始终将师资队伍建设摆在突出位置。学校大力实施“人才强校”战略，不断完善制度，创新工作机制，强化规范管理，统筹推进人才引进与培养工作，以高素质师资队伍建设推动学校高质量发展。

　　

　　一、强化师德师风建设，筑牢立德树人根基

　　

　　学校始终坚持将师德师风作为评价教师素质的第一标准，多措并举提升教师思想政治素质和职业道德水平。出台《关于建立健全师德建设长效机制的实施办法》《中原工学院师德考核办法》等规章制度，成立党委教师工作部统筹推进师德师风建设工作，积极建章立制，在教师考核评价、人才选拔、职称晋升等工作中严格落实“师德师风一票否决制”。

　　

　　持续加强师德师风教育，弘扬新时代高校教师道德风尚，努力建设有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍，筑牢立德树人根基。实施青年教师首聘期及助课工作考核，发挥老教师“传、帮、带”作用；并开展向黄大年、李芳等先进典型的学习活动；定期开展“师德标兵”等优秀教师的评选、表彰和宣传工作，着力选树先进典型。

　　

　　二、优化师资队伍结构，推动师资素质提升

　　

　　学校坚持引培并举，着力优化师资队伍结构，提升师资队伍整体素质。学校师资队伍规模稳中有升，具有高级职称教师占比达到50.3%，具有博士学位教师占比达到43%。学校大力实施教师职业能力提升计划。五年来，新增具有博士学位教师316人，其中在职培养取得博士学位的教师30人，师资队伍学历结构得到显著优化；选派中青年教师赴海外从事6个月及以上访问研修50余人，支持中青年教师赴海外短期交流或参加国际学术会议160余人次；37名教师进入博士后流动站从事研究工作，其中9名教师进入学校联合培养博士后创新实践基地开展研究工作。积极选派中青年教师赴相关企事业单位开展挂职锻炼，教师工程（实践）化率突破8%。教师职业能力和综合素质显著提高，为提升学校教学科研水平和人才培养质量提供了有力支撑。

　　

　　三、完善人才梯队建设，实现人才工程新突破

　　

　　学校坚持“人才强校”战略和“人才是第一资源”理念，不断创新工作机制，优化人才工作环境，加大高层次人才引进力度，积极拓展人才引进渠道，高层次人才引进成效显著。大力实施人才培养计划，设立校级特聘教授、拔尖人才、骨干教师等人才梯队，按岗位层级差异化设定入选条件、岗位职责和人才待遇，打破了以往专注引进人才和“唯帽子”等弊端，更加注重人才的能力水平和贡献，突出目标管理导向，统筹校内入选人才和引进人才，极大完善了三级人才梯队，有效激发了教师的创新活力，稳定了已有人才，壮大了高层次人才队伍规模。

　　

　　四、深化人事制度改革，激发教师工作活力

　　

　　学校围绕全面深化改革、推动内涵式发展，不断深化人事制度改革，在推动人事规范化管理、分类评聘制度、目标管理和绩效分配等方面开展了积极探索，取得了显著成效。

　　

　　先后出台了岗位聘用、绩效分配、业绩量化、突出贡献、优秀业绩等一系列改革文件。其中，为进一步创新教师考核评价机制、着力激发内生动力出台的《中原工学院业绩量化办法》《中原工学院突出贡献奖励办法》《中原工学院优秀业绩奖励办法》等系列制度文件，以完善业绩评价为切入点，以明晰岗位职责为突破口，以分类考核评价和定编、定酬为落脚点，既尊重了教学、科研等工作的客观规律，又尊重了师资队伍建设发展的客观规律；既考虑了业绩数量的考核评价，又考虑了业绩质量的考核评价；既保障了学校的宏观调控，又调动了院部的自主活力，为进一步落实教师分类聘用考核制度改革积累了经验，奠定了基础。

　　

　　（中原工学院供稿）

　　

原文链接：http://jyt.henan.gov.cn/2021/12-03/2359636.html
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