旬邑县教育局“四结合”创新思政课育人模式

　　旬邑县教育局立足县域实际，积极挖掘红色资源，大胆尝试，开展“走”“讲”“访”“唱”的教学方式（即：“走”，就是指导学生开展现场教学，以“潜入式”深度还原历史情境的模式；“讲”，就是利用实践基地的现场教学资源进行讲授；“访”，就是访社情民意，做调查研究；“唱”，就是通过学唱，传承歌曲、戏曲中蕴含的红色文化资源，砥砺品格，激励斗志），积极推广“四结合”思政课育人模式，拓宽育人路径。

　　——思政课与学校德育管理相结合。旬邑县积极指导学校开展思政课学科活动，把思政课与学校德育管理、主题活动等结合起来，引导学生在实践中锻炼、成长，立鸿鹄志、做奋斗者。各学校通过参与模拟活动，获得了真实的体验。在模拟联合国活动中，学生扮演各国外交官，为了各自代表的国家利益磋商游说、辩论妥协、竞争合作；在模拟法庭活动中，学生以法官、律师等身份，撰写法律文书，进行法庭辩论；在模拟商业精英挑战赛中，学生进行交易期货、开发产品、开拓市场；在模拟政协社团活动中，学生模拟政协委员的身份，实地走访、调查研究、撰写提案。这些活动让学生锻炼了能力，也让学生学以致用，提高了思政课的生命力、影响力和凝聚力。

　　——思政课与革命传统教育相结合。旬邑县积极开展学习历史与了解现实相结合的“大思政课”建设模式，旨在通过思政课与革命传统教育相结合营造红色氛围、赓续红色精神、传承红色基因。发挥革命传统铸魂育人功能，牢记党的光辉历史和发扬优良革命传统，该县职田中学思政课教师田文娟进行了大胆的尝试，把“育人课堂”搬出了教室，组织九年级学生前往马家堡革命旧址参观，给学生上了一节生动的“思政课”，使思政课更加有趣、有用，增强了思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。给学生留下了深刻的印象。田文娟说：“历史是最好的教科书。根据学生不同时期的成长特点和学习重点，我会利用小故事、名人名言、短视频，以及让学生演小品等形式，让学生从内心深处接受并学好思政课，从而帮助他们顺利度过人生的‘拔节孕穗期’。”

　　——思政课与社团活动相结合。旬邑县教育局把思政课与社团活动深度有效融合，深化立德树人的育人效果。该县职田中学、湫坡头中学、马栏齐心九年制等学校充分挖掘地域教育资源，组建了合唱团、朗诵社等多个社团，由思政课教师担任兼职辅导员，组织开展了“革命旧址讲传统”“祭扫烈士墓”“走访老红军”“唱红色歌曲”等主题活动。通过讲革命故事、参观革命旧址、编演抗战时期的话剧、唱红色歌曲等，使学生如临其境，思想和心灵接受革命精神和优良传统的洗礼，在穿越历史时空中产生思想和情感的共鸣。赤道九年制寄宿学校组织学生参观了当地著名民间艺术家、中国民间工艺美术大师库淑兰剪纸作品展，使学生充分了解剪纸文化，了解家乡的名人和民间艺术，激发学生对家乡的热爱之情。

　　——思政课与校本课程相结合。该县充分挖掘县域历史、地理、文化等方面的资源，充分发挥思政课的立德树人功能，推进革命传统进课程教材，特别是红色革命史的基础上，将思政课程与本土教育资源相结合，开发了具有本地特色的《美丽的马栏》《马家堡革命故事》《好习惯伴我成长》《可爱的家乡》等校本教材。通过校本课程对学生进行爱国主义、社会主义核心价值观、中华传统文化、法律规则意识等教育，将课内和课外相结合，提高了思政课的效益。使学校思政课建设真正跳出学科、跳出当下，实现全方位育人。

　　旬邑县教育局积极顺应时代教育发展要求，关注学生的需求，充分挖掘一切可利用的资源，努力建设内容丰富、形式多样、覆盖面广的“大思政课”，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，使每一名学生都能够拔节成长、孕穗成才。

　　（实习编辑：郭家谷审核：刁巧燕）

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